Tercera charla!!

RADIO SOLIDARIA AMIGA

     Radio Solidaria Amiga es un taller de radio escolar creado el año 2005 por la profesora del CEIP “El Murtal, Mª Magdalena Galiana.

    El programa de radio se emite online, y podemos escucharlo a través de la pagina de Radio Solidaria Amiga. Aparte de la radio, esta forma innovadora de transmitir la información, también cuenta con un blog.

¿Qué es una radio escolar?
    Éste tipo de radio se hace en las escuelas y colegios. Quienes la dirigen, la manejan y la programan son los estudiantes quienes, generalmente, son coordinados u orientados por un profesor o por una persona conocedora del medio.

¿En qué consiste este tipo de actividad?

    Consiste en proporcionar una serie de conocimientos a través del uso de las TIC’s, ya que se trata de radios que pueden ser emitidos online. Estos programas son un gran recurso para proporcionar una serie de valores, conocimientos entre otras cosas, que pueden ser muy educativos e importantes para la vida.

¿Qué ventajas tiene respecto a otras actividades escolares como un periódico?

    Pienso que la radio escolar es otro método diferente al periódico de proporcionar la información. Pienso que emitir los programas online, aparte de utilizar otros recursos para integrar la tecnología, es un método innovador de proporcionar la información ya que no se utiliza lo tradicional que en éste caso es el periódico escolar.

    Por otro lado, pienso que éste nuevo método de proporcionar la información como es el de las radios escolares es más útil puesto que, puedes escuchar el programa de radio mientras realizas otras actividades, cosa que con el periódico no pasa ya que tienes que estar leyendo y eso te impide realizar otras actividades.

¿Qué características tiene el proyecto de Radio solidaria amiga?

    Es una radio la cual persigue unos objetivos. Entre los objetivos de esta radio se encuentra el de fomentar los valores, que desde mi punto de vista es una de las cosas más importantes de la educación. Entre todos los valores que fomentan, se encuentra el de la Solidaridad, al cual le dan mucha importancia ya que, cada programa que emiten, se lo ofertan a padres con el fin de mandar dinero para la construcción de una escuela a través de una ONG.

    El fin de esta radio es implantar las TIC’s como herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje, y ayudar a la construcción de la escuela en Manta (Ecuador). Para ello cuenta con la implicación del equipo directivo, el claustro de profesores, los alumnos del centro desde los 4 años hasta los 12 años y el AMPA. 

¿Conoces otras radios escolares?

1. Radio cuentos
2. Radio Escolar 

SEGUNDA CHARLA

Seymour Papert 

    María Isabel Laguna Segovia y Antonia Cascales Martínez, nos exponen su manera de trabajar con las TICS

    Si hace cien años se hubiese podido invernar a un cirujano y a un maestro y en la actualidad se les retornase a la vida, resultaría que…

    El cirujano difícilmente reconocería un quirófano moderno, mientras que el maestro identificaría prácticamente todos los elementos del aula y, con un poco de suerte, incluso podría seguir la explicación del mismo.

    La llegada de las TIC a los centros escolares está sembrando de ilusión e incertidumbre a los docentes.

    El hecho de introducir las tics no es hacer los mismo con distintos recursos porque es un gasto muy grande para hacer lo mismo que con una pizarra verde.

    Las tics en educación no son la panacea ni tienen por qué dificultar la tarea de los docentes.

    Las tics brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación integral.

    Albert Einstein dijo: “Insanity doing the same thing over and over again and expecting different results”

    Alfabetización tecnológica: utilizar los recursos de los que disponemos de manera diferente.

El centro:

• Incorpora progresivamente programas y quipos. 
• Apoyar el uso de las tics como herramientas al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa. 
• Velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos. 
• Mejorar la planificación y la gestión del centro. 
• Fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa. 
• Motivar el uso de las tecnologías. 

Para el alumno:

1. Nuevos lenguajes. 
2. Alfabetización tecnológica: 

• Exposiciones 
• Búsqueda de información 
• Presentaciones de trabajo 
• Juegos colectivos 
• Análisis de la información 

   3. Docente: 

   4. Formación técnica:

• Software y recursos 
• Uso de herramientas complementarias 

   5. Modelos y ejemplos
   6. Exposiciones conjuntas y colaborativas
   7. Papeles de asesoramiento: Coordinador Tic u otros compañeros
   8. Objetivos:

• Conocimiento del entorno. 
• Lenguajes: comunicación y representación. 
• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 

    Los docentes también se tienen que evaluar, tienen que poner recursos y aplicaciones validos.

    Compartir no es apropiarse, yo te dejo mi trabajo pero lo que te dejo no es para ti, tiene mi nombre y apellidos, te lo dejo pero no te aproveches de él o no lo copies.

TICS:

• Editor de textos. 
• Editor de presentaciones. 
• Internet 
• PDI 
• Youtube 
• Sildeshare 
• Escáner 
• Mail 
• Chat 
• Impresora 
• Editor de imágenes 
• Editor de dibujo 
• Editor de sonido 
• Realidad aumentada 

    “El maestro debe ser capaz de transmitir entusiasmo por lo que hace, mejorar cada día como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas y prepararles para el mundo que les espera”

    La pizarra digital es para los niños, no para el maestro, el maestro solo necesita saber unos conocimientos básicos del funcionamiento de la pizarra. Hay que preparar el aula para que todos puedan acceder a todo a la pizarra, a la tecnología, plastilina, etc. (trabajo por rincones)

PRIMERA CHARLA

    Maricarmen Devesa Zamora, es una profesora del colegio Voramar de Alicante, que utiliza las nuevas tecnologías en su aula, ella nos contó su trayectoria, donde nos expuso de hace 2 años dio un curso de PDI y durante el verano se informó y dio con Jordi Alé, éste señor da Tic’s en Castellón.

    Jordi comenta que el claustro está en la red, que entre todos los profesores tienen que construir nuevas cosas y buscar alternativas, ya que lo importante es la cooperación para no sentirse solo.

Aprendiendo y enseñando con las TIC-TAC.
    Maricarmen, nos comenta que ser innovador es estar siempre aprendiendo y hacer cosas nuevas. Ella no se considera una maestra tradicional ya que en su aula están presentes las nuevas tecnologías. “Los alumnos del siglo XX están enseñando a los alumnos del siglo XXI como se enseñaba en el siglo XIX.

    Se preguntó si estaba siguiendo las competencias básicas marcadas en la LOE. Ella quiere alumnos competentes.

    Aprender a aprender: No todo se acaba en la escuela sino que, siempre tenemos que seguir aprendiendo, hay que innovar, no podemos seguir la misma metodología que antes, es decir, hay que seguir las competencias pero siempre innovando.

    Se puede cambiar la metodología y así:

• Hacer a los alumnos protagonistas de su propio aprendizaje. 
• Aprender haciendo. 
• Hay que ser maestros orientadores. 
• Alumnos autónomos. 
• Hay que aplicar lo que aprenden porque tienen que aprender a lo largo de la vida. 
• Los alumnos más felices aprenderán más. 

    La clave del aprendizaje está en la manera de hacer las cosas.

    Maricarmen, nos explica que en la Web 2.0 se puede compartir información con el fin de que todos puedan utilizar tus recursos. En ésta Web hay muchas herramientas que están a nuestro servicio, al servicio de lo que queramos enseñar.

    Se empieza dándoles la palabra a los protagonistas, es decir a los alumnos, ellos son los protagonistas de su aprendizaje.

    Los proyectos de trabajo que realiza Maricarmen en clase, los hace con el fin de proponer actividades interesantes o aprendiendo para la vida (CCBB) ya que ella no utiliza libros en clase. Para ello utiliza:

• Proyectos de trabajo. 
• Web West 
• Cazas de tesoro. 
• Proyectos educativos con otros centros. 

    Ella trabaja planteando el tema y los alumnos tienen que exponer unas ideas previas sobre los conocimientos que tienen de éste.

• Ideas previas sobre el tema. 
• Mapa conceptual. 
• Reparto de tareas. 
• Investigación. 
• Presentación de trabajos finales. 
• Publicación en el blog de clase del trabajo final, y el los blog personales los trabajos individuales y/o grupales. 

    Ella no hace exámenes, sino que le manda un trabajo, dosier, con el tema que han dado.

La Web West tiene unas partes fijas que son:

• Introducción 
• Tareas 
• Evaluación 
• Conclusiones con la guía didáctica 
• Conclusión donde suben sus trabajos 
• Evaluación entre los compañeros 
• Autoevaluación 

    Maricarmen, les pasa un cuestionario a sus alumnos para saber si han estado a gusto en el grupo y con ese recurso a la vez hace que los alumnos ganen autonomía.

Los alumnos de éste centro, aprendiendo por proyectos han aprendido a:

• Colaborar y aprender con otros. 
• Investigar, reflexionar, pensar, aprender de otra manera. 
• Trabajar en grupo: compartir conocimientos. 
• Cada uno sigue sus posibilidades (atención a la diversidad). 
• Construyendo juntos, haciendo cosas aprendiendo. 
• Trabajo digital y analógico. 
• Utilizar la tecnología para aprender, el texto no es lo único, utilizando recursos de toda la vida. 

Las herramientas TICS:

• Investigar: Firefox, Chrome, etc 
• Ordenar y organizar ideas: mapas mentales, bubbl.us, mindomo, mind42. 
• Analizar y presentar la información: Photepeach, líneas del tiempo, google docs, Glog-ster (para hacer posters), dipity. 

    El bloc d’aula lo utiliza para contar todo lo que hacen en casa, también tienen una wiki de aula donde ella pone todos los recursos para todas las áreas, también puede servir para reforzar en casa, ya que es muy importante que las familias ayuden y contribuyan con el aprendizaje de sus hijos.

    Con todo esto aprenden a organizarse, ya que mientras unos trabajan con el ordenador, otros hacen otras tareas.

    Cada uno de nosotros debería preguntarse qué hacer para cambiar, darnos cuenta si realmente estamos haciendo las cosas correctamente.

Realmente se aprende haciendo cosas, practicando.

Mapa conceptual

FORMACIÓN PERMANTE

    La formación permanente del profesorado se basa en la escuela pública o en la escuela concertada.

   Para explicarnos la formación permanente, la profesora hizo mención a la película “La ola” para ver la importancia que tiene el profesor sobre los alumnos y que debemos realizar un proyecto innovador con un buen enfoque, para evitar producir daños en las aulas de infantil.

    Para ello, todo profesor necesita una buena formación que se da en la formación permanente, ya que una formación básica nunca es suficiente.

    Esta formación permanente podrá variar dependiendo de la escuela donde impartamos la docencia, es decir, si es pública, privada o concertada. En la escuela pública y en la escuela privada se dará la misma formación publica ya que ambas vienen dadas por la Administración Pública y por el MEC y en las escuelas privadas, se siguen los parámetros establecidos por la empresa y no tienen acceso a los servicios de formación ofrecidos por le MEC y la Generalitat, solo a las que ofrece el propio centro y el Sindicato.

    El Ministerio de Educación, es a nivel nacional y se ocupa de organizar la formación del país. 

Esta formación se divide en dos apartados:

1. La formación inicial que corresponde a maestros que acaban de finalizar la carrera de Magisterio que deben obtener la capacitación en inglés con el B2 y en valenciano. 
2. La formación permanente donde el ministerio oferta cursos, congresos entre otras cosas dirigidos exclusivamente a maestros que están impartiendo la docencia. 
3. 
   

    ITE: Instituto de Tecnologías Educativas cuyo objetivo es de ser el referente de la educación permanente de todos los profesores de la educación concertada y pública que sea enfocada a la tecnología

    Consellería d’Educació: Es el referente de la educación permanente y consta de tres apartados:

1. CEFIRE: son Centros de Formación e Innovación de Recursos Educativos. Sirve para que acudan aquellos maestros que quieran obtener una formación más amplia. 
2. PILAE: son ayudas individuales que da la Consellería. Éstas ayudas las ofrecen para adquirir una formación en idiomas , para estas ayudas tienen prioridad los maestros y maestras de educación infantil, ya que en las clases de educación infantil es donde se sustentan las bases de toda formación, es decir, es la etapa más importante de los alumnos. 
3. SINDICATOS: Asociaciones de maestros con el objetivo de defender sus intereses y necesidades. Entre ellos, en la Comunidad Valenciana, encontramos: 

• STEPV: Sindicato de Trabajadores de la enseñanza del País Valencià. Éste tan solo está enfocado a la enseñanza, donde encontramos el STE que es a nivel nacional, ya que dependiendo de la comunidad tiene un nombre u otro. 
• UGT-ENSENYAMENT: Federació de Traballadors d’Ensenyament.
• CSI-F: Central Sindical Independiente y de Funcionarios. 
• CCOO-ENSENAYMENT PV: Comissions Obreres del País Valenciá

Las Tecnologías...

    Para nuestra primera clase de metodología de la investigación educativa, TICS, nuestra profesora Alicia nos tenía preparada una película pero sabemos que las tecnologías a veces fallan y no podemos hacer nada, ya que eso no lo podemos prevenir nosotros. Lo que sí que está en nuestras manos es tener una variedad de recursos a nuestra disposición por lo tanto, Alicia nos explicó la formación que hay que adquirir durante la carrera y una vez terminada, ya que los docente debemos estar continuamente formándonos. Esta explicación fue muy interesante ya que, la mayoría de nosotros estaba un poco perdido en este aspecto. 

    En primer lugar, nos explicó los barómetros para la valoración de méritos, donde los aspirantes no podrán alcanzar más de 10 puntos en la valoración de sus méritos, estos puntos se pueden obtener mediante la experiencia docente previa (en los colegios concertados son la mitad que en los centros públicos), mediante una formación académica y permanente con un máximo de 4 puntos, y por el expediente académico en el título alegado. 

    El baremo de nota de expediente es el siguiente: 

Escala de 0 a 10 – Escala de 0 a 4:

5’01 a 5’99 – 1’005 a 1’499 – 0’5 puntos. 

6’00 a 7’5 – 1’500 a 2’259 – 1 punto.

7’51 a 10 – 2’260 a 4 – 1’5 puntos. 

    Es importante saber que: 

• Sumando todas las puntuaciones originales hay que dividir entre los números de asignaturas.
• Si no figura la expresión mínima se puntuaría a lo bajo, sin decimales. 
• Con máster o postgrado, tienes un punto más. 
• La formación permanente de los trabajadores se valora en los accesos a los trabajos. Por cada curso relacionado con la especialidad a lo que se opta (Tics, idiomas, etc.). 
• Si se abre la bolsa de trabajo aparece en la página de la Consellería.

    Toda esta información se puede obtener en el BOE 

• BOE
• Sindicato de la enseñanza

Comienza el nuevo cuatrimestre!!

    Bueno, después de unas vacaciones de Navidad 

y los exámenes del primer cuatrimestre

empezamos con energía el segundo cuatrimestre.

    Por ello continuaremos con nuevas clases de nuevas tecnologías con las que seguimos alimentando nuestro blog de nuevos conceptos.