lunes, 12 de diciembre de 2011

Conductismo, cognitismo y constructivismo!

Conductismo:

     Skinner y Watson fueron unos de los precursores del conductismo. En esta corriente no se trata de memorizar ya que no es una corriente donde se evalúe lo intelectual, sino que se trata de respuesta rápida, ya que me dan una pista para saber cómo actuar.


Cognitivismo:

    El cognitivismo es el aprendizaje que está fuera de la persona ya que no todo aprendizaje es por entrenamiento.

    Hay procesos mentales implicados en el aprendizaje, es decir, cuando yo aprendo no es solo que esté entrenándome sino que es más complejo, puesto que sin entrenamiento también puedo aprender.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=uMwOexrV6fM

    Bruner era un psicólogo que vivió la Segunda Guerra Mundial, por ello se vino a tratar a soldados. Aprovecho la guerra para estudiar psicología y observó que el aprendizaje que se produce de forma interna tiene un proceso de maduración. Afirmó que aprender es clasificar es decir, hacer clasificaciones.



    Bruner antes que Piaget afirma que hay un proceso de maduración ya que cuando aprendemos siempre nos basamos en cosas que ya sabemos.


Constructivismo:  

    Piaget es el precursor del constructivismo. Estudio biología en la universidad donde conoció a Alfred Binet (text de inteligencia). Piaget descubrió que había un patrón de error.

http://www.youtube.com/watch?v=GLj0IZFLKvg

    Vygotski; “pensamiento y lenguaje” todo el proceso de desarrollo interno se refería al lenguaje. Empezó a estudiar de muy joven e hizo muchas aportaciones.

    Ausubel, aprendizaje significativo.


Escuela 2.0:


    El plan 2.0 se propuso por el ministerio de educación en el año 2008 y se abrió de plazo hasta el 2012. Es un plan en el cual todos participamos.

    El objetivo de este plan era para que los alumnos de primaria e infantil tuvieran un ordenador personal. El 70% de éstos lo ponía el gobierno, mientras que las comunidades autónomas se encargaban del 30%.

    Este plan se puso en todas las comunidades de España, menos en la Comunidad Valenciana y en Madrid, ya que decían que al ser ordenadores de once pulgadas podían causar miopías.

    A raíz de esto, la Comunidad Valenciana lanza su propio proyecto particular LINUX, el cual es una alternativa de Windows con la diferencia de que no es de una compañía privada. La conselleria apuesta por el sistema y lo personaliza en la figura de LLUREX.



LINUX:



LLUREX:




domingo, 11 de diciembre de 2011

CAPÍTULO 12

    En el capítulo 12 encontramos una serie de elementos, estos son en los que me tengo que fijar para analizar un documento digital de plataformas digitales.

    A continuación pasaré a explicar las siguientes corrientes pedagógicas: Interfaz, interactividad, navegación, inmersión, accesibilidad y usabilidad.
Interfaz:

    La Interfaz es un elemento de comunicación que se puede usar con dos sentidos distintos, aunque solo nos centraremos en uno ya que es el que más nos interesa.

    Éste es el entorno digital que facilita la comunicación a la persona que está utilizando un recurso, es decir, el movimiento, la forma de comunicarse

   La interfaz básica es aquella que aparece como menú, pestañas, ventanas, etc.

    La interfaz intuitiva es aquella que me da seguridad, la que me muestra lo que tengo que hacer, en cambio, la interfaz no intuitiva es la que me pierde, la que no me marca unas pautas a seguir.

    Es necesario que la interfaz tenga elementos de entrada y de salida para poder volver a la pantalla que he dejado atrás. También es importante la uniformidad, es decir, que toda la página tenga el mismo tamaño de letra, el menú, los botones, pestañas etc. y ser adecuado para el grupo al que va dirigido.

    Todo esto es lo que hace que yo me comunique con el recurso.

Interactividad:

    La interactividad se puede definir como las opciones que me da el recurso para poder seguirlo, es decir, las vías que tengo, las veces que puedo elegir y los caminos que puedo tomar. Entro de ésta podemos encontrar cuatro niveles.

    Nivel 1: Donde la sensación de libertad es muy limitada ya que nos encontramos con documentos cerrados y tengo muy pocas opciones.

    Nivel 2: Donde el recurso me presenta más de una opción a elegir, pero no se puede modificar nada, las opciones no son abiertas, es decir, cuando ese camino ser termina me lleva al principio.

Ejemplo: me dan una frase para que la forme, pero solo hay una opción correcta.

    Nivel 3 y 4: En esto dos niveles tengo más libertad ya que me dan varias opciones y estas opciones son abiertas.

    La diferencia que se presenta respecto al nivel 3 y al 4 es que en el 3 aun no se puede hacer todo aquello que el usuario desea.

    Un ejemplo de nivel 3 es la chica de la página de Ikea  http://askanna-es.ikea.com/ikea-es/cgi-bin/ikea-es.cgi ya que puedo hablar con Ana de lo que quiera, pero solo tengo que limitarme a hacerle preguntas


Navegación:

    La navegación nos presenta los recorridos, los esquemas que puedo hacer. Esta corriente pedagógica está relacionada con la interactividad.

    Pueden aparecer varias clases de navegación, en cuanto a la lineal, podemos decir que es por pantallas.



    Navegación mixta es la lineal pero en la última pantalla se abren varias opciones




    Si el cuento no tiene un botón para volver atrás, cuando vuelves atrás es por el navegador no por el cuento.

Inmersión:

    La inmersión es la capacidad que tenga el marco digital para “atraparme”, para extraerme y que yo me sienta dentro de esa historia.

Ejemplo: Los videojuegos en los que parece que estés tú dentro




    Todo aquello que sea movimiento y pantalla completa aumenta la inmersión y al contrario en todo lo que sea estático, que los muñecos no se muevan la inmersión disminuye.

Accesibilidad:

    La accesibilidad son las facilidades de acceso que tenga el recurso. En España se ha luchado mucho por igualdades, por respetar a los alumnos con NEE.
Las nuevas tecnologías que solo son una herramienta no pueden dar un paso atrás en alumnos con NEE.

    Ejemplo: Si todo está adaptado el patio para niños con NEE luego dentro del aula no puedo poner el mismo cuento interactivo para todos porque puede ser que alguno no puede mover el ratón.


    La accesibilidad son las facilidades, oportunidades de modificación que me da el recurso para que yo lo pueda adaptar a las necesidades de mis alumnos

    Problemas de visión, de sordera, etc.
  •     Si el recurso (no Windows) nos deja modificar el tamaño de la letra.
  •     Si existe atajos de teclado.
  •     Si las imágenes están acompañadas de texto y de audio (para los ciegos, sordos, etc)
  •     Podemos pasarle el test taw.

    La empresa Taw se encarga de analizarte y decirte los problemas de accesibilidad. 

 Usabilidad:

    La usabilidad es la curva de aprendizaje que tiene ese recurso, la dificultad que yo tengo para saber lo que tengo que hacer, lo fácil o difícil que resulta usarlo.

miércoles, 30 de noviembre de 2011

Análisis del cuento

    A continuación voy a realizar el análisis del cuento "Nada tiene sentido".
   
    En primer lugar decir que dicho cuento presenta una interactividad de nivel 1, ya que tiene una libertad muy limitada, con documentos cerrados y me da muy pocas opciones para interactuar.

    En cuanto a la navegación, puedo decir que en un principio presenta la lineal, ya que va por pantallas pero a medida que va pasando el cuento nos encontramos con una navegación es mixta puesto que se van abriendo nuevas opciones de pantalla.
   
    El cuento no tiene un botón determinado para volver atrás, sino que solo se puede acceder a esa opción a través del explorador o Windows.

    Respecto a la inmersión, puedo comentar que es muy baja, ya que no "te atrapa", es solo texto.

    Por último decir que la accesibilidad es limitada, que no deja modificar el tamaño de la letra ni encontramos audio para las personas que presentan ceguera, tan solo en una de las pantallas que te enlaza con una página Web podemos ver la opción de modificar el tamaño de la letra.

    El esquema de dicho cuento es el siguiente:

Cuentos de clase!

    Hola chico, aquí estamos en clase analizando los cuentos tras la explicación del cognitivismo, constructivismo y  conductismo.


    Los cuentos que he podido observar son los siguientes:



  1. Constructivismo: Ya que en éste cuento se desarrolla la creatividad, puesto que pueden pintar a su gusto los dibujos.   http://www.thekidzpage.com/colouring_menus/easter/pages/c0138f.htm
  2. Cognitivismo: puesto que tienen que asociar e interaccionar.   http://www.literacycenter.net/colors_es/color_match_es.php
  3. Conductismo: Ya que te refuerza cada vez que lo haces bien.   http://www.librosvivos.net/flash/Infantil_3/Infantil3_trim1.asp?idcol=32&idref=%27%27

miércoles, 23 de noviembre de 2011

Las aventuras de los animales

    Buenas noches, aquí os dejo mi cuento interactivo. Tener paciencia en todas las viñetas ya que el audio tarda en reproducirse. Espero que os guste!


lunes, 7 de noviembre de 2011

Prezi tema 1

    Aquí os dejo mi enlace del prezi que he realizado del tema 1. Espero que os guste.


VÍDEO: Sin Internet en el Ceu

    Aunque han habido algunos problemas para convertir el vídeo a formato AVI por fin lo he conseguido!! Aquí os dejo mi vídeo aunque con un poco de retraso. Ya sabemos que las tecnologías a veces pueden darnos problemas a la hora de trabajar, pero con paciencia todo se consigue. 



Aida, lo hemos conseguido!!!

domingo, 6 de noviembre de 2011

Web 1.0 y Web 2.0

    Para que exista la Web 2.0, anteriormente tenía que existir otra Web, la Web 1.0 



    La Web 1.0 es una web solo de lectura, es decir, que el usuario no puede interactuar ya que se estructura a través de hipertextos e hipervínculos. Esta Web esta creada por expertos en informática, editores o webmaster, por ello había poca gente generando contenido.

    Al ser una web solo de lectura se tenía que esperar a la siguiente publicación para ver la información.

    Características: 
  • Páginas estáticas. 
  • La actualización de los sitios web no se hacían periódicamente. 
  • Su tecnología estaba asociada con HTML, gif y Java Script 1.0 



    En cambio, la web 2.0, no es tan solo una Web de solo lectura sino que es una Web tanto de lectura como de escritura, la cual se forma a través de muchos usuarios y sitios administrativos, es decir, se forma colectivamente mediante el intercambio de conocimientos. Para la edición de esta Web ya no es necesario tener unos conocimientos avanzados en informática, sino que todo el mundo tiene la posibilidad de poder modificar la Web 

    El error que se puede cometer con esta Web es la fiabilidad de la misma, es decir, al ser una Web a la que todo el mundo tiene acceso y puede ser modificada, muchos de sus comentarios como pueden darse en los foros, no siempre son totalmente fiables, aunque estos normalmente pasan por unos filtros y no tardan mucho en desparecer de la Web 

    Medios de información de la Web: 

1. El podcast Es un programa de manipulación de audio, accesible a todos los usuarios, el cual tiene un formato mp3 



2. El videocast Este programa es muy similar al Podcast pero este no es de audio en mp3 sino que es un editor de videos. 



3. El foro en Internet es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en línea, permitiendo al usuario poder expresar su idea o comentario respecto al tema tratado, es decir, permite la comunicación a personas que están en un tiempo y en un espacio diferente. 


4. La wiki, La Wiki es un sitio Web cuyas páginas pueden ser editadas por más de un usuario. La ventaja de la Wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea. Esto hace que la gente participe en su elaboración.



    Características: 
  • Los usuarios se transforman en productores de contenido. 
  • Facilidad de renovar fácilmente el contenido de las páginas. 
  • Su tecnología está relacionada con Java Script 2.0, XHTML, Google, entre otras. 
  • Todos los cibernautas tienen la facilidad de acceder a la página web que prefiera. 

    Ya que las nuevas tecnologías van avanzando diariamente, podemos encontrar el siguiente tipo de Web la 3.0, que viene dada a través de la actualización de la Web 2.0 




    La Web tres 3.0 es la próxima Web que aparecerá en el mercado informático, con la cual se intenta construir una red para interpretar, conectar y disponer dada a medida de los intereses de cada usuario.



    A continuación, os dejo un vídeo para reforzar la explicación de estos tres tipos de Web.


domingo, 23 de octubre de 2011

Mapa conceptual

Aquí agrego el mapa conceptual que he realizado sobre el currículum de Educación Infantil.

martes, 18 de octubre de 2011

Noticia BlackBerry

    El pasado lunes 10 de octubre, en Europa, parte de Latinoamérica, India, Oriente Medio y África, el servidor de los móviles BlackBerry dejó de funcionar durante 3 días consecutivos. 



    La noticia fue la siguiente:

    La compañía canadiense que fabrica los teléfonos móviles BlackBerry, ha dicho que la caída de sus servicios de correo electrónico y mensajería fue debida al “fallo de un interruptor central”

    Aunque el sistema está diseñado con un interruptor de respaldo, éste no funcionó como en las pruebas.

    La respuesta de RIM se produce casi dos días después de que los usuarios de BlackBerry empezaran a sufrir problemas con sus servicios de mensajería, correo electrónico y navegación por internet.

    Tras doce horas sin información, RIM afirmó que había solucionado los problemas aunque sin indicar la cauda o extensión. Sin embargo los servicios BlackBerry siguieron fallando, se volvieron ha reproducir las deficiencias y RIM tuvo que reconocer que se había extendido a algunos de sus principales mercados latinoamericanos así como a India.

    A diferencia se sus competidores Iphone o los aparatos Android, RIM utiliza suspropios servidores para enviar y recibir los mensajes, tanto de correo electrónico como de texto, de los 70 millones de clientes que tiene en todo el mundo.

    Pero los expertos han señalado que si el problema se centra en los servidores de Slough, otros sistemas de respaldo deberían haber prevenido la total interrupción de los servicios de BlackBerry. Mientras, los usuarios de BlackBerry han expresado a través de Twitter y foros de internet su enfado con RIM y especialmente la falta de información sobre el problema.

    Las compañías telefónicas que distribuyen los aparatos de RIM también han señalado rápidamente a la compañía canadiense como la culpable de la interrupción de los servicios.

    Por ejemplo, T-Mobile en Gran Bretaña señaló que los problemas "se deben a una caída en toda Europa de la red de BlackBerry que mantiene su fabricante, RIM, que está afectando a todos los operadores móviles".

    Uno de los accionistas institucionales de Research In Motion, reclamó un cambio en la dirección de la empresa y la división en dos para aumentar su valor. Jaguar Financial dijo a través de un comunicado que un 8 % del accionariado de RIM está a favor de su propuesta de cambiar al equipo directivo y dividir la empresa en unidades ante la caída de BlackBerry en el mercado de 'smartphones'.

    En septiembre, cifras recopiladas por la firma comScore señalaban que en Estados Unidos RIM estaba perdiendo rápidamente terreno a manos de iPhone y Android y calculaba que BlackBerry había perdido 4,3 millones de usuarios. Según comScore, RIM tiene ahora 16,5 millones de usuarios, la misma cifra que a finales de 2009 y está perdiendo unos 500.000 usuarios cada mes.

    Los afectados por el fallo de BlackBerry pueden reclamar ante las operadoras

    La primera de las dudas que surge entre los usuarios es la de cómo pueden llevar a cabo su queja, y sobre todo, ante quién tienen que interponerla. La respuesta a esta pregunta es sencilla: la reclamación tiene que ir dirigida a tu operador de telefonía (Movistar, Orange, Vodafine, Yoigo, etc.)

    Otra de las dudas que se presentan es qué derechos se tienen como usuario. Es frecuente que los clientes no sepan que tienen derecho a una indemnización por una interrupción del servicio de estas características. La cuantía de la misma depende de muchos factores que van desde las razones por las que se ha interrumpido el servicio hasta el uso que cada uno haga de su dispositivo. No es lo mismo que el servicio se haya caído por un fallo informático o una caída de un servidor a que sea debido a un ataque informático o un incendio. En cuanto al uso del dispositivo es posible que sea necesariodemostrar qué tipo de perjuicios ha supuesto este problema.

    Por último es necesario saber que las operadoras, posiblemente, tratarán de evadir la responsabilidad obviando el fallo del servicio pero la situación es clara en este sentido. BlackBerry emitió un comunicado tras la interrupción en el que decía "Estamos trabajando para resolver una incidencia que afecta ahora mismo a algunos usuarios de smartphones BlackBerry en EMEA (Europa, Oriente Medio y África). Estamos investigando y pedimos disculpas a nuestros clientes por las molestias ocasionadas mientras resolvemos la incidencia". De esta forma que queda reconocido y admitido el fallo. Para proceder correctamente será necesario abrir una indicencia con la compañía telefónica de la que se debe guardar un número de registro.

    Existen vías alternativas por las que proceder como las oficinas municipales de consumo (o los organismos competentes en cada Comunidad) u organizaciones de consumidores a través de las que se orientará al usuario.

    La avería del sistema de mensajería de BlackBerry ha provocado que numerosos usuarios volcasen en las redes sociales su frustración con la falta de información que les proporciona la compañía.

    Muchos preferían ironizar sobre el tema: "A causa del problema de las Blackberrys, miles de alumnos han atendido por primera vez en clase. España progresa gracias a RIM". También se han sucedido los tweets reivindicativos: "A los que no entienden el cabreo por lo de las Blackberrys : Pagad por un servicio de 15 euros al mes que no funcione a ver como estáis.."

    Por supuesto, no podían faltar los comentarios de los fans de la competencia: "Las Blackberrys no funcionaron durante varias horas. Algo bueno tiene ser de Android...". Y finalmente, los macqueros, sugiriendo algún tipo de fenómeno paranormal detrás del corte del servicio: "Lo de las Blackberrys es el comienzo de una venganza de Steve Jobs desde donde esté por no comprar "Iphone" y "Ultima hora.. Steve jobs sigue trabajando desde el cielo. Las nuevas estrategias de Apple son ahora mas agresivas".

    Tras esta noticia, los informativos de televisión de antena 3 hicieron unas encuestas “en la calle” para ver lo que opinaban las personas de la siguiente cuestión:

    ¿Se podría vivir sin internet?

    A los que algunos afirmaban que sí que se podía vivir sin internet, que éste no era imprescindible en sus vidas y otros que no se imaginaban la vida sin internet, es más, que no podrían vivir sin él puesto que es su forma de comunicarse con los demás.


    Si internet falla como el servidor BlackBerry muchas empresas se verían afectadas ya que actualmente la gran mayoría trabajan con internet o es su única fuente de trabajo.

http://www.antena3.com/noticias/tecnologia/blackberry-dice-que-caida-servicios-debe-fallo-interruptor_2011101200005.html#capa_modulo_comentarios


http://www.youtube.com/watch?v=40rgztNFSQc

CUATRO FORMAS DIFERENTES PARA HACER EN LAS AULAS DE INFANTIL Y PRIMARIA

1. Apoyar las explicaciones con tecnología:

    El profesor puede apoyarse en unos métodos o recursos para facilitar el seguimiento de las clases y las explicaciones. Uno de estos métodos puede ser el Power Point, videos, entre otros recursos educativos. Esto tiene unas desventajas como que no se produce el aprendizaje significativo, colaborativo y la interactividad, lo cual es importante para favorecer el aprendizaje completo del niño.

    Por otro lado podemos ver unas ventajas como son el ahorro de tiempo, el poder apoyarte sobre algún recurso (Power Point) para seguir la explicación. Esto lo veo muy favorable para el alumno ya que al ser atractivo les motiva. El niño también va menos perdido en las explicaciones puesto que puede apoyarse en el recurso utilizado por el profesor y seguirlo sin ningún inconveniente.

2. Iniciación a la informática:

    Con esto se aprende lo básico, es decir, tan solo se aprende a utilizar el ordenador, el ratón, guardar archivos, etc. Lo cual es muy interesante e importante para un futuro con la tecnología. El único inconveniente es que no aparece la creatividad en los alumnos ya que tienes que hacerlo todo sistemático, es decir, según te lo manden.

3. Usar programas educativos:

    Al usar los programas educativos aparece la interactividad, aunque ésta es muy baja puesto que ya te viene marcada la forma de hacerlo, es decir, solo aparecen dos posibilidades, la que está bien y la que está mal. Los alumnos empiezan a saber utilizar los programas sin que el profesor lo haya explicado anteriormente (Backgraund). Con esto el alumno aprende cosas nuevas, descubre nuevas formas de aprender por si mismo, lo cual es muy importante para favorecer su aprendizaje. Esto también le ayuda a ser más independiente, a no tener que depender tanto de la persona adulta para realizar las cosas.

4. Usar la tecnología como una herramienta abierta:

    Esta es una forma para desarrollar la creatividad ya que cada uno puede realizar las cosas a su gusto, cada uno puede hacerlo por sí mismo es decir, cooperativamente, significativamente y utilizando la interacción. En el caso educativo puedo decir que éste modo de utilizar la tecnología es una de las mejores formas ya que el niño puede aprender en su totalidad, es decir, no está limitado por unas pautas, procesos, formas, sino que puede ser creativo y desarrollar el proceso como él decida.



jueves, 6 de octubre de 2011

Mi cómic!

    Con éste cómic mis compañeras y yo hemos querido plasmar el problema que tenemos diariamente con Internet. Muchas veces madrugamos para ir a los seminarios de TICS y al llegar nos encontramos con que no hay Internet, pero no sólo ésto sino que tampoco hay ordenadores para todos, ni el cable que nos dijeron para conectarlo a nuestro portátil y poder acceder a Internet.
    Esto no es tan solo un problema para nosotros sino también para la profesora, ya que tiene que preparar una serie de recursos por si no decide ir la red.
    Pienso que todos deseamos que éste problema se solucione rápidamente para poder aprender más sobre los recursos que nos ofrece las nuevas tecnologías.

    Espero que os guste...









martes, 4 de octubre de 2011

Ventajas y Desventajas de las Nuevas Tecnologías

    Cada día tenemos más presentes en nuestro día a día las nuevas tecnologías. Muchos de nosotros no podríamos vivir a día de hoy sin las nuevas tics, o al menos nos costaría mucho esfuerzo, ya que las hemos incluido, y cada vez más en nuestras vidas.

    A día de hoy mucha gente ya dispone de internet en su móvil cuando hace pocos años veíamos que eso era imposible, que el móvil tan solo nos limitaba a llamar o enviar algún mensaje, y ahora tenemos todo lo que deseamos en cada momento con solo apretar una tecla de nuestro móvil. Pero esto no es todo, es más miramos “raro” a aquellas personas que no disponen de un móvil con internet o más aún cuando le hablas de la nueva aplicación de móvil llamada “Whatsapp” y no la tienen o ni siquiera saben lo que es.


    Muchos jóvenes con estas aplicaciones o redes sociales pasan las 24 horas pendientes del móvil, como si su vida se basara en ello.

    Por todo esto hemos de ir actualizándonos, ya que en un futuro nuestros alumnos se criarán con ello. Como todo, las nuevas tecnologías tienen sus ventajas y sus desventajas.



    Algunas de las ventajas son las siguientes: las nuevas tecnologías nos facilitan una gran variedad de recursos, actividades entre otras cosas que puedes utilizar en clase con los niños, por lo tanto tendrás más variedad a la hora de hacer juegos y los pequeños no se aburrirán de las repeticiones, esto también despierta su motivación ya que con las tecnologías podemos hacer las cosas más atractivas para ellos, encaminándoles para el trato con ellas en un futuro. 
    También decir que una gran ventaja de las nuevas tecnologías es que los niños, en este caso lo más mayores, pueden relacionarse con los demás alumnos fuera de la escuela, con esto, ellos pueden terminar los trabajos cada uno en su casa sin necesidad de tener que terminarlos en un horario determinado.

    Las desventajas con las que nos podemos encontrar pueden ser la pérdida de tiempo que viene dada con los improvistos o fallos de última hora (que no vaya internet, que el video preparado no pueda reproducirse puesto que el programa con el que se ha ejecutado el video no esté instalado en ese ordenador, etc.). Las nuevas tecnologías necesitan ser actualizadas y cuidadas casi diariamente con lo cual invertimos más tiempo en poder preparar una actividad.



    Éstas si no se utilizan adecuadamente y en intervalos de tiempo limitados pueden entorpecer en la escritura ya que no se practica la grafomotricidad y por otro lado pueden crear adicción la cual no es buena para el niño ya que éste puede dejar de relacionarse físicamente con los demás niños y esto no le favorece en su desarrollo.

    También podemos decir que las nuevas tecnologías no son accesibles a todas las personas ya que éstas suponen un coste económico elevado,  no solo para obtenerlas, sino también para su mantenimiento.


    Para concluir diré que cualquier ventaja se puede convertir en desventaja con un mal uso de éstas y también puede pasar al contrario, cualquier desventaja si la solucionamos a tiempo puede convertirse en ventaja. Tan solo hay dos cosas que no se pueden cambiar, el gran coste económico y que pueden fallar y hacernos perder tiempo.

domingo, 2 de octubre de 2011

Google ya es parte de tu memoria e Internet cambia la forma de leer... ¿Y de pensar?

Google ya es parte de tu memoria   



    En éste artículo una serie de psicólogos exponen la idea de que con la llegada de internet las personas tendemos a memorizar menos, es decir, al saber que tenemos toda la información que deseamos en internet, ya no nos esforzamos por retenerla. Estamos utilizando la fuente de internet para suplantar la memoria. A esto se le denomina el efecto Google.

    Pero todo esto no sólo afecta en el ámbito de la escolarización. No solo somos los estudiantes los que dejamos de memorizar, sino que con la llegada de la tecnología, la gente ya no se pone a memorizar números de teléfono ya que puede encontrarlos en la lista de contactos de su teléfono móvil, ni les motiva aprender a multiplicar puesto que pueden hacerlo con una calculadora mucho más rápido y con menos esfuerzo. Por lo tanto, utilizamos las nuevas tecnologías y sobre todo internet como una memoria externa.



    Algunos psicólogos critican el efecto Google y otro lo aceptan. Desde mi punto de vista, decir que se puede considerar favorable o desfavorable dependiendo de cómo se utilice. Siempre puede ser favorable cuando no se haga un uso excesivo de las tecnologías, ya que con las nuevas tecnologías se desarrollan otras habilidades que presentan la misma importancia que aquello que llamamos “lo tradicional”.


    Por otro lado las nuevas tecnologías también pueden ayudarnos a construir nuestro propio aprendizaje ya que cuando alguien se siente motivado adquiere más rápido los nuevos conocimientos.

    En conclusión, pienso que las nuevas tecnologías, en este caso internet, deberían usarse como un apoyo al cual acceder en momentos concretos cuando se haya olvidado algún dato que hemos memorizado anteriormente.




Internet cambia la forma de leer… ¿y de pensar?


    Los autores de éste artículo publicado en el país, exponen la idea de que la gente está creando una mayor dependencia a internet, es decir, que cada vez hay más gente que utiliza internet como medio de información entre otras cosas. Esto provoca que la gente se vuelva más vaga.

    Esto lo podemos ver claramente con el caso de la lectura. La lectura ha cambiado desde hace unos años hasta ahora puesto que actualmente, hay más personas, sobre todo se ve en los jóvenes, que al poco tiempo de estar leyendo se desconcentran y tienen que buscar otra cosa que les entretenga. Por lo que la lectura se está convirtiendo en un esfuerzo.



    Actualmente la gente se comporta de manera diferente ante la lectura, esto viene dado por las nuevas tecnologías. Ahora es habitual hacer una lectura “de vistazo” es decir, a saltos.
Los jóvenes no quieren textos extensos, ponen como preferencia la información visual ante la textual. Ya no se documentan a la hora de realizar un trabajo puesto que recurren al llamado “corta y pega” por lo tanto nos encontramos con plagios de autores.



     Pienso que las nuevas tecnologías y en concreto Internet, si puede llegar a cambiar la forma de leer, aunque esto tampoco debe afectar tanto en la lectura, ya que la persona que se toma la lectura como una afición, no disminuirá sus horas de lectura, es decir, seguirá leyendo. Lo que sí que puede suceder es que cambie su forma de leer.

    Con los nuevos libros electrónicos llamados e-book puedes llevar contigo todos los libros que quieras, por ello la gente aficionada a la lectura puede cambiar su forma de leer. Ya no hace falta ir cargada con un libro en el bolso, sino que puedes tener una gran variedad de libros en un solo aparato que es más cómodo y ligero que el mismo libro. Lo que puede pasar con esto es que los libros en papel se vayan perdiendo con el paso del tiempo, ya que cada vez se utilizan menos.

    Yo conozco un caso de una persona que está aficionada a la lectura y dentro de su casa sí que por costumbre coge un libro, pero cuando lee en la cama o sale fuera de su casa no piensa en llevarse el libro sino que utiliza su e-book.

    Esto mismo también pasa actualmente con las enciclopedias o los libros que antiguamente utilizábamos para documentarnos, ya que es mucho más cómodo apretar el botón del ratón y encontrar lo que queremos sin tener que movernos a por la enciclopedia y empezar a pasar páginas. Por lo tanto las enciclopedias que tenemos en casa están dejando de utilizarse poco a poco.

   Por otro lado, al no utilizar tanto las enciclopedias se suele recurrir al llamado “cota y pega” el cual no es el modo más adecuado de realizar un trabajo, para ello los docentes deben actualizarse con las nuevas tecnologías para intervenir, en el caso de que algún alumno haya plagiado un trabajo y así poder eliminar esa costumbre.

domingo, 25 de septiembre de 2011

Nuestras primeras definiciones

19/09/2011


   A continuación voy a hacer un breve resumen de lo aprendido en clase, donde voy a poner las definiciones de los siguientes conceptos: Brecha Digital, Analfabetismo Digital, Inclusión Digital, Escenarios Virtuales de Aprendizaje y Background informático.


     La Brecha Digital hace referencia a una diferencia socioeconómica entre las personas que tienen acceso a internet y las que no, es decir, a la falta de oportunidades para el acceso a la información. De 7000 millones de personas que hay en el mundo, solo 1900 millones tienen acceso a internet, y sólo el 80% son países del primer mundo.




      Como consecuencia de la Brecha Digital aparece otro concepto denominado analfabetismo digital.

     El analfabetismo digital es el nivel de conocimiento que tiene cada persona para las nuevas tecnologías, es decir, el conocimiento de sus competencias. Dentro del analfabetismo digital podemos encontrar tres fases que son las más destacadas: 

  1. El manejo del ordenador personal que consiste en saber unos conocimientos básicos como son encender y apagar el ordenador, conectar dispositivos como cámaras digitales, scanner, impresora, etc. mediante un puerto USB, entre otras cosas. 
  2. El manejo del software esencial que consiste en ser capaz de poder utilizar un programa Office tanto en licencia de pago como libre, plantillas, procesador de textos, correo electrónico, etc. 
  3. El Background informático que consiste en la habilidad para el manejo de las tecnologías.


    Por todo esto hay que poner en marcha la Inclusión Digital que consiste en incluir dentro de las competencias, habilidades tecnológicas  a las personas que están fuera del marco digital. El tener o no acceso a internet viene marcado por las diferencias sociales (ejemplo: realizan cursos de informática para personas mayores con el fin de rescatar a esas personas y enseñarles las nuevas tecnologías). Para que se produzca la inclusión digital, hacen falta tres factores básicos como son un ordenador, acceso a la red y un dominio básico de las herramientas.



    El alfabetismo digital y la inclusión digital dan lugar al Background informático nombrado anteriormente, que como ya he mencionado anteriormente, consiste en la habilidad para el manejo de las tecnologías. Es decir, yo he adquirido una base por el hecho de haber utilizado muchas herramientas informáticas y cuando me enfrento a una nueva tengo facilidades para “salir del paso” debido a la base que tengo. Un ejemplo de esto es el siguiente, una persona que hable cinco idiomas distintos va a aprender con más facilidad un nuevo idioma que una persona que tan sólo sepa su idioma oficial.

    Una persona que es un usuario de internet va generando unos conocimientos comunes los cuales los adquiere tras quitarse el miedo por las nuevas tecnologías, “trastear” y leer.

    Por otra parte encontramos los escenarios virtuales de aprendizaje que consiste en las nuevas formas de aprender, en éste caso a través de la pantalla de un ordenador, es decir, crear un punto de conocimiento y aprender a través de él.




    Por último encontramos dos conceptos como son el Gadget y el Widget. Los dos son complementos tecnológicos pero se diferencias en que le Gadget con los que yo utilizo, el complemento, y el Widget son los complementos ya diseñados que yo incorporo.





Reflexión:


    Pienso que estos conceptos son de gran importancia ya que están presentes en nuestra sociedad. Éstos existen, y muchas veces no se pueden cambiar como es el caso de la Brecha digital, ya que está determinada por la diferencia socioeconómica, entre otros factores, y no todos pueden tener la oportunidad de acceder a las nuevas tecnologías.

    Por lo que aparece el analfabetismo digital. Éste sí que se podría reducir si la sociedad se interesa por aprender el manejo del ordenador, del software y el de las nuevas tecnologías, pero tampoco llegaría a desaparecer por lo nombrado anteriormente.

    Todo esto se solucionaría más fácilmente con la Inclusión Digital, con la cual estoy totalmente a favor, puesto que llegará un momento que las nuevas tecnologías se pongan por encima de lo que llamamos “lo tradicional” como por ejemplo es el caso del papel.

    Poco a poco las nuevas tecnologías van apareciendo con los escenarios virtuales de aprendizaje, ya que podemos leer un libro en la pantalla de nuestro ordenador. Por una parte esta forma es más cómoda y rápida además de ecológica por el ahorro de papel, pero tiene las desventajas de no visitar las bibliotecas para acceder o leer los libros y se pierden otros factores como son lo físico, puesto que ya no tenemos el libro en nuestras manos y en el caso de los niños, ya no podrán desarrollar la motricidad fina pasando las hojas de éste.

    Por lo tanto en la medida que utilizamos las nuevas tecnologías será favorable o no para la sociedad y en concreto para los niños.