MURAL DE MI ESCUELA

    En clase de Tic's creamos una escuela y realizamos un mural de los principios de ésta. Nuestra escuela se llama "Paset a Paset" y el logo elegido para nuestra escuela son dos huellas de pies. 

     En una de las huellas encontramos los principio para los padres y en la otra huella los principios de los alumnos.

    Nuestro mural se quedó de la siguiente manera:

RECURSOS DESDE LA ADMINISTRACIÓN PARA PROMOVER LA FORMACIÓN PERMANENTE Y LA INNOVACIÓN

EQUIPO 6 INNOVACIÓN EDUCATIVA 

1. Busca información y explica el congreso de igualdad de género que oferta el MEC. 
2. Localiza un curso del CEFIRE de Vinarós que tenga que ver con la EI 

• Explica qué es y cómo funciona el banco de recursos del ITE 
• Indica que opciones tengo para presentar un material interesante que he elaborado en mi aula de infantil a algún premio de innovación que oferta la administración (tanto a nivel nacional como autonómico) 
• Busca en la pág. de consellería el sitio de innovación educativa e investiga en qué consisten los programas experimentales. En este espacio, consulta en qué consiste el Programa experimental EXIT 
• Explica en qué lugar de la pág. de consellería encontramos un banco de recursos digitales que podemos usar como maestras de él. 
• Localiza un curso de alguna universidad valido para nuestra formación en las convocatorias oficiales. 
• Visita la pág. de los cuatro sindicatos con más representación y localiza un curso de formación en cada uno de ellos que tenga relación con la formación de una maestra de EI.
• Busca la pág. del “Mestre a casa” y en ella, los recursos educativos para niños de 3 años. Navega por ellos, prueba una aplicación y comprueba en qué consiste. 
• Realiza un mapa conceptual sencillo sobre la formación permanente del profesorado que resuma las ideas principales hemos visto en clase.

RESPUESTAS:

1.  MEC

    El MEC oferta un congreso de Igualdad de Género y Educación donde lo que se pretende es la reflexión, el intercambio y la acción de éste tema a tratar. Dicho congreso se celebrará los días 10, 11 y 12 de noviembre del 2011 en el Centro Niemeyer de Avilés (Asturias).

    Este congreso va dirigido al profesorado y consta de 20 horas, donde se expondrán los siguientes talleres:

1. Relaciones de paz e igualdad. 
2. Currículo oculto y explicito. 
3. Publicidad e igualdad 
4. Socialización con perspectiva de género. 
5. Deconstruir la desigualdad de género a través de los videojuegos. 
6. Modelos de masculinidad y violencia de género. 

2. CEFIRE

 

    Uno de los cursos que ofrece el CEFIRE para la formación de profesorado de Vinarós en Educación Infantil es el curso de “uso de la pizarra digital”.

2.1.  ITE

    El banco de recursos del ITE intenta ofrece recursos educativos distribuido entre los distintos niveles educativos (Educación infantil, educación primaria, ESO, bachillerato y FP).

2.2. OPCIONES

     Si quieres presentar tu material educativo a algún premio de nivel estatal, puedes inscribirte en la “convocatoria de Premios Nacionales de Innovación Educativa”; si prefieres empezar a nivel autonómico, puedes buscar “Premios de la Comunitat Valenciana a Materiales Didácticos e Innovación Educativa”.

2.3. CONSELLERIA

    En la página de Conselleria en el apartado de innovación educativa hemos encontrado una serie de programas experimentales los cuales están diseñados y desarrollados en colaboración con los centros educativos u otras entidades, con el fin de mejorar aspectos en el funcionamiento de los centros, de la práctica docente y para dar consolidar buenas prácticas educativas generadas por la comunidad escolar. Dentro de estos encontramos el programa experimental EXIT que se trata de un programa experimental de atención extraordinaria y refuerzo fuera del horario lectivo dirigido al alumnado de 3º y 4 º de la ESO.


2.4.  PROGRAMAS EXPERIMENTALES 

    Después de acceder a la página de Consellería, hemos entrado en el portal SAI (Soporte y Asistencia Informática) e Itaca, en ambos sitios hemos buscado el inventario de TIC que queda restringido a profesores, encontramos también Lliurex donde nos ofrece materiales para dicho soporte informático y peticiones de éstos


2.5. BANCO DE RECURSOS DIGITALES

    Hemos accedido a la página web de la UA y hemos encontrado el siguiente curso: III CURSO DE EDUCACIÓN INFANTIL: PERSPECTIVAS DE INTERVENCIÓN EN EL NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN INFANTIL. Se trata de un curso de 30 horas con una asistencia de dos días, el precio para estudiantes, desempleados y jubilados es de 70 euros, para el resto de 90 euros. Se ofrece en castellano y en valenciano. Con la realización de este curso se pretende crear un foro de debate sobre propuestas y modelos de educación infantil, de 0 a 3 y de 3 a 6 años, y compartir experiencias para contribuir a la consecución de los objetivos establecidos en el nuevo modelo de Educación Infantil desde la visión de la LOE (2006) 

2.6. CURSO

    Encontramos varios cursos ofrecidos por el STEPV, entre el que destacamos: “Introducció a la programació didáctica”. La UGT PV ofrece un curso de formación y aprendizaje del Valenciano a distintos niveles “elemental, mitjà y superior”· entre otros. El CSI-F incluye en sus programas de formación cursos de “Inglés” a distintos niveles (100 h.), “Moobing, acoso psicológico” (50 h.), “Linux” (50 h.), y “gestión eficaz del tiempo (40 h.). Todos estos cursos son gratuitos y on-line. También hemos entrado en la página de Comisiones Obreras un curso destinado para docentes en activo para la programación de metodologías globalizadoras para Educación Infantil y Primaria. Se trata de un curso de 20 horas cuyos objetivos son complementar las programaciones de aula desde las metodologías globalizadoras, reflexionar sobre modelos de trabajo en el aula para conseguir un aprendizaje transversal del currículum, y aplicar conocimientos, actitudes y destrezas. 

    Los contenidos del curso son:

1. Las Metodologías Transversales 
2. Las Técnicas de Trabajo en el Aula con criterios Globalizadores 
3. Las Nuevas Tecnologías en el Aula como herramientas en el trabajo Transversal y Globalizado. 

2.7. SINDICATOS

    En la página web “Mestre a casa” encontramos recursos educativos para todas las edades, nosotras nos hemos centrado en los recursos para niños del 2 º ciclo de Educación Infantil, en concreto para niños de la edad de 3 años. Una vez que accedes te encuentras con una diversidad de juegos. Uno de ellos es el juego viven con nosotros el cual pretende desarrollar en los niños habilidades matemáticas básicas como el número, la cantidad y la grafía.

2.8. ESQUEMA 

Quinta Charla!!

    Bárbara Aguilar, inspectora de educación de la Virgen Territorial. Ha sido compañera de Alicia de la Universidad.

    Los jóvenes somos la llave para cambiar el sistema educativo, porque los que ya están dentro se acomodan.

    Hay que hacer el cambio con una mejora, porque cambio por cambio no merece la pena.

    Tenemos que ponernos de acuerdo para trabajar más o menos igual y no “porque las cosas se hacen así”

    También puedes llegar a un centro donde todos anden de una determinada forma, que todos llevan un mismo camino del que yo no estoy de acuerdo, lo que tengo q hacer es seguir mi camino, no andar en el mismo camino que ellos.

    Depende de cómo trabajemos con las tics tendremos una respuesta u otra. Si vamos a hacer lo mismo pero con un coste de 5000 euros por la tecnología pues no estamos haciendo nada… estamos haciendo lo mismo que antes se hacía con el boli pero ahora con el ordenador.

    Una persona sola no puede cambiar el mundo pero sí que podemos aportar nuestro granito de arena.

Bárbara nos habló de Pere Marques y las Tic's

Cuarta charla!!

    Dori, es una profesora del colegio Gabriel Miró, con 12 años de experiencia en equipos directivos.

    Ella pretende innovar en ideas. Empezó la charla pidiéndonos nuestra opinión. Ella nos pasó unas preguntas que teníamos que responder. Las preguntas eran:

1. Que pensáis que tiene que tener un maestro para ser innovador.

2. Miedo de enfrentarse al trabajo.

3. Aspectos fundamentales para innovar en un centro.

4. Importancia de la figura del director.

    Con la idea o la opinión de una sola persona solo nos quedamos con una parte, solo aportamos una parte, cuando realmente funciona el centro es cuando cada uno aporta su idea y se recogen todas las ideas… así con todas la ideas juntas es cuando realmente funciona el centro.

INNOVAR, UNA ILUSION EN EQUIPO.

    Algo individual llegara a muy poquito, se quedará ahí, pero lo importante es que todos aprendamos de todos (toda la comunidad educativa), que todos cooperemos y entre todos compartir los recursos.

* Algo importante para ella es la ilusión.

    La innovación individual y grupal: innovar es hacer algo nuevo, pero siempre encaminado a mejorar algo, tiene que ser algo que no pare, pero no tiene que ser algo brusco sino que hay que modificarlo poco a poco de forma continua.

    Dori nos comentaba que al principio cuesta que la gente te siga cuando quieres hacer un proyecto educativo.

    Por lo tanto, no se puede pedir a los compañeros algo que yo no he hecho ya que, primero tengo que hacerlo yo, yo no puedo decir a alguien que no se vaya a esa hora cuando yo me voy antes. Pero tampoco tengo que dejárselo todo hecho porque sino los demás no desarrollan la creatividad, es decir, tengo que ser siempre la primera igual que “tengo que ser siempre la ultima”.

Análisis del centro:

· Estructura física. (espacio que tengo para realizar actuaciones, etc.)

· Riqueza humana (todos deben participar, incluyendo conserjes, cocinera, padres, es muy importante también los conserjes y las cocineras)

· Alumnado (ponerse en el lugar del otro del que han tenido conflicto, enfrentarse a padres, hermanos, etc.)

· Colaboración familiar (Los padres tienen una necesidad de comunicación con los padres de Ed. Infantil. Es muy importante que la autoridad del profesor no se la quite nadie, ni el director.)

· Recursos externos. (hay que buscar recursos de todos los sitios)

El equipo de dirección:
· Confianza

· Planteamientos comunes/diferentes.

· Representativo del centro

· Dialogante.

· Autocrítico consigo mismo.

· Dinámico

· Ilusionado e ilusionante y saber transmitir a los demás.

· Responsable.

Bases de todo proyecto:

    Alex Rovira expuso estos 5 planteamientos que son las bases de todo proyecto.

· Querer

· Poder (¿tengo los recursos que necesito, tanto externos como internos? ¿Puedo tenerlos?)

· Saber

· Crear

· Legar (para llevarlo a la práctica hay que crearlo, que todo el mundo hace una parte, que todos participen, con una actividad común que es lo más importante para un proyecto)

Consejos prácticos para el día a día: POSITIVIDAD.

· Motivación, ilusión diaria.

· Cuidado con el stress.

    Eliminar la negatividad: (No hay que enfrentarse a los padres, sino demostrarle lo que es [el caso de la madre que pensaba que no se hacía nada en las excursiones y luego vio que era muy sacrificado])

- Queja continua.

- La culpa.

- El miedo.

· La sonrisa.

· Sin prisa, pero sin pausa

    “Nunca caigas en la noria” lo cómodo es mecerte continuamente, sal de ahí y avanza, porque si sales de ahí puedes hacerlo bien o m mal pero ya has avanzado.

El centro como equipo:

· El centro como un equipo total.

· Sumar escuerzos.

· Permitir los desarrollos personales, es decir, no repartir sino elaborar todos juntos (no dar las ideas elaboradas, porq así permito que los demás añadan cosas)

· Respetar la diversidad y las diferencias (no todos van a participar igual, cada uno participara como pueda)

· La cooperación y el respeto es muy necesario.

· Aprovechar las potencialidades, incluso las negativas.

· Hacerlos participes.

· Integrar, integrar e integrar. (hace falta que la limpiadora se sienta útil y que es parte del equipo)


El centro como equipo: UN FIN COMÚN:

· Trabajar para un objetivo común y con procedimientos y metodología común. (se hizo un proyecto llamado ciudadanos del mundo con el objetivo de que se conocieran todos y así pudieran ver las diferentes culturas).

· No es trabajar con, junto a y para…

· Sentir el objetivo común.

· Implicar a toda la comunidad (si hay que disfrazarse, se disfraza desde la cocinera hasta la directora…)

· Dar directrices, un borrador que se puede quitar y poner.

La comunicación:

· Ganarse la atención (interés)

· Armonía y respeto.

· Escucha siempre antes de actuar.

· Oír varias versiones.

· Claridad.

· Preparación de las reuniones.

· Comunicación en positivo.

· Conocer el poder de las palabras.

· Enjuiciar las tareas no a las personas.

· Interés por cada uno.

· Buscar alternativas, soluciones.

Participación general:

· Todos implicados: todos necesarios.

· Dar a conocer la importancia de cada sector.

· Organigrama: conjunto.

· Importancia de la CCP, reuniones pedagógicas de ciclo…

· Reuniones de ida y vuelta.

· Proponer, debatir, consensuar, decidir, organizar

    El primer año que ella entro a la jefatura quiso plantear un festival de navidad ya que no hacían cosas comunes, no había participación de los padres. El primer año tuvieron que hacerlo en un rincón y solo dejaron puertas abiertas 15 min, quien no entrara lo tenía que ver desde la puerta. Y ahora se ha conseguido que todos los profesores monten una coreografía para los padres y alumnos.

    A veces hay que dejar que otros muestren tus ideas, porque es más cercano que una compañera de trabajo te diga de hacer una coreografía que te lo diga la directora que es más distante a ti.

Formación permanente:

· Formación individual permanente.

· Informar y facilitar la formación de los demás.

· Potenciar la formación en el propio centro.

· Los proyectos de formación en centros:

- Garantía de renovación.

- Ayuda a la innovación.

- Unión del profesorado.

    Tenemos que cuidar nuestro estado de ánimo, tenemos que tener positividad, verlo todo positivo, tenemos que controlar nuestros impulsos. Es muy importante hacernos una autocrítica. Las normas son normas pero no tienen vida, la vida tenemos que ponerla nosotras.

    Mucho cuidado con las críticas, las críticas tienen que ser constructivas, hay que criticar delante porque solo diciendo las cosas el otro aprende y reacciona. “Si me críticas a las espaldas, mi espalda no reacciona”.

"Nunca hay que olvidar tratar a las personas como invitados".

"Tenemos que descubrir los valores de cada uno".

Tercera charla!!

RADIO SOLIDARIA AMIGA

     Radio Solidaria Amiga es un taller de radio escolar creado el año 2005 por la profesora del CEIP “El Murtal, Mª Magdalena Galiana.

    El programa de radio se emite online, y podemos escucharlo a través de la pagina de Radio Solidaria Amiga. Aparte de la radio, esta forma innovadora de transmitir la información, también cuenta con un blog.

¿Qué es una radio escolar?
    Éste tipo de radio se hace en las escuelas y colegios. Quienes la dirigen, la manejan y la programan son los estudiantes quienes, generalmente, son coordinados u orientados por un profesor o por una persona conocedora del medio.

¿En qué consiste este tipo de actividad?

    Consiste en proporcionar una serie de conocimientos a través del uso de las TIC’s, ya que se trata de radios que pueden ser emitidos online. Estos programas son un gran recurso para proporcionar una serie de valores, conocimientos entre otras cosas, que pueden ser muy educativos e importantes para la vida.

¿Qué ventajas tiene respecto a otras actividades escolares como un periódico?

    Pienso que la radio escolar es otro método diferente al periódico de proporcionar la información. Pienso que emitir los programas online, aparte de utilizar otros recursos para integrar la tecnología, es un método innovador de proporcionar la información ya que no se utiliza lo tradicional que en éste caso es el periódico escolar.

    Por otro lado, pienso que éste nuevo método de proporcionar la información como es el de las radios escolares es más útil puesto que, puedes escuchar el programa de radio mientras realizas otras actividades, cosa que con el periódico no pasa ya que tienes que estar leyendo y eso te impide realizar otras actividades.

¿Qué características tiene el proyecto de Radio solidaria amiga?

    Es una radio la cual persigue unos objetivos. Entre los objetivos de esta radio se encuentra el de fomentar los valores, que desde mi punto de vista es una de las cosas más importantes de la educación. Entre todos los valores que fomentan, se encuentra el de la Solidaridad, al cual le dan mucha importancia ya que, cada programa que emiten, se lo ofertan a padres con el fin de mandar dinero para la construcción de una escuela a través de una ONG.

    El fin de esta radio es implantar las TIC’s como herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje, y ayudar a la construcción de la escuela en Manta (Ecuador). Para ello cuenta con la implicación del equipo directivo, el claustro de profesores, los alumnos del centro desde los 4 años hasta los 12 años y el AMPA. 

¿Conoces otras radios escolares?

1. Radio cuentos
2. Radio Escolar 

SEGUNDA CHARLA

Seymour Papert 

    María Isabel Laguna Segovia y Antonia Cascales Martínez, nos exponen su manera de trabajar con las TICS

    Si hace cien años se hubiese podido invernar a un cirujano y a un maestro y en la actualidad se les retornase a la vida, resultaría que…

    El cirujano difícilmente reconocería un quirófano moderno, mientras que el maestro identificaría prácticamente todos los elementos del aula y, con un poco de suerte, incluso podría seguir la explicación del mismo.

    La llegada de las TIC a los centros escolares está sembrando de ilusión e incertidumbre a los docentes.

    El hecho de introducir las tics no es hacer los mismo con distintos recursos porque es un gasto muy grande para hacer lo mismo que con una pizarra verde.

    Las tics en educación no son la panacea ni tienen por qué dificultar la tarea de los docentes.

    Las tics brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación integral.

    Albert Einstein dijo: “Insanity doing the same thing over and over again and expecting different results”

    Alfabetización tecnológica: utilizar los recursos de los que disponemos de manera diferente.

El centro:

• Incorpora progresivamente programas y quipos. 
• Apoyar el uso de las tics como herramientas al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa. 
• Velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos. 
• Mejorar la planificación y la gestión del centro. 
• Fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa. 
• Motivar el uso de las tecnologías. 

Para el alumno:

1. Nuevos lenguajes. 
2. Alfabetización tecnológica: 

• Exposiciones 
• Búsqueda de información 
• Presentaciones de trabajo 
• Juegos colectivos 
• Análisis de la información 

   3. Docente: 

   4. Formación técnica:

• Software y recursos 
• Uso de herramientas complementarias 

   5. Modelos y ejemplos
   6. Exposiciones conjuntas y colaborativas
   7. Papeles de asesoramiento: Coordinador Tic u otros compañeros
   8. Objetivos:

• Conocimiento del entorno. 
• Lenguajes: comunicación y representación. 
• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 

    Los docentes también se tienen que evaluar, tienen que poner recursos y aplicaciones validos.

    Compartir no es apropiarse, yo te dejo mi trabajo pero lo que te dejo no es para ti, tiene mi nombre y apellidos, te lo dejo pero no te aproveches de él o no lo copies.

TICS:

• Editor de textos. 
• Editor de presentaciones. 
• Internet 
• PDI 
• Youtube 
• Sildeshare 
• Escáner 
• Mail 
• Chat 
• Impresora 
• Editor de imágenes 
• Editor de dibujo 
• Editor de sonido 
• Realidad aumentada 

    “El maestro debe ser capaz de transmitir entusiasmo por lo que hace, mejorar cada día como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas y prepararles para el mundo que les espera”

    La pizarra digital es para los niños, no para el maestro, el maestro solo necesita saber unos conocimientos básicos del funcionamiento de la pizarra. Hay que preparar el aula para que todos puedan acceder a todo a la pizarra, a la tecnología, plastilina, etc. (trabajo por rincones)

PRIMERA CHARLA

    Maricarmen Devesa Zamora, es una profesora del colegio Voramar de Alicante, que utiliza las nuevas tecnologías en su aula, ella nos contó su trayectoria, donde nos expuso de hace 2 años dio un curso de PDI y durante el verano se informó y dio con Jordi Alé, éste señor da Tic’s en Castellón.

    Jordi comenta que el claustro está en la red, que entre todos los profesores tienen que construir nuevas cosas y buscar alternativas, ya que lo importante es la cooperación para no sentirse solo.

Aprendiendo y enseñando con las TIC-TAC.
    Maricarmen, nos comenta que ser innovador es estar siempre aprendiendo y hacer cosas nuevas. Ella no se considera una maestra tradicional ya que en su aula están presentes las nuevas tecnologías. “Los alumnos del siglo XX están enseñando a los alumnos del siglo XXI como se enseñaba en el siglo XIX.

    Se preguntó si estaba siguiendo las competencias básicas marcadas en la LOE. Ella quiere alumnos competentes.

    Aprender a aprender: No todo se acaba en la escuela sino que, siempre tenemos que seguir aprendiendo, hay que innovar, no podemos seguir la misma metodología que antes, es decir, hay que seguir las competencias pero siempre innovando.

    Se puede cambiar la metodología y así:

• Hacer a los alumnos protagonistas de su propio aprendizaje. 
• Aprender haciendo. 
• Hay que ser maestros orientadores. 
• Alumnos autónomos. 
• Hay que aplicar lo que aprenden porque tienen que aprender a lo largo de la vida. 
• Los alumnos más felices aprenderán más. 

    La clave del aprendizaje está en la manera de hacer las cosas.

    Maricarmen, nos explica que en la Web 2.0 se puede compartir información con el fin de que todos puedan utilizar tus recursos. En ésta Web hay muchas herramientas que están a nuestro servicio, al servicio de lo que queramos enseñar.

    Se empieza dándoles la palabra a los protagonistas, es decir a los alumnos, ellos son los protagonistas de su aprendizaje.

    Los proyectos de trabajo que realiza Maricarmen en clase, los hace con el fin de proponer actividades interesantes o aprendiendo para la vida (CCBB) ya que ella no utiliza libros en clase. Para ello utiliza:

• Proyectos de trabajo. 
• Web West 
• Cazas de tesoro. 
• Proyectos educativos con otros centros. 

    Ella trabaja planteando el tema y los alumnos tienen que exponer unas ideas previas sobre los conocimientos que tienen de éste.

• Ideas previas sobre el tema. 
• Mapa conceptual. 
• Reparto de tareas. 
• Investigación. 
• Presentación de trabajos finales. 
• Publicación en el blog de clase del trabajo final, y el los blog personales los trabajos individuales y/o grupales. 

    Ella no hace exámenes, sino que le manda un trabajo, dosier, con el tema que han dado.

La Web West tiene unas partes fijas que son:

• Introducción 
• Tareas 
• Evaluación 
• Conclusiones con la guía didáctica 
• Conclusión donde suben sus trabajos 
• Evaluación entre los compañeros 
• Autoevaluación 

    Maricarmen, les pasa un cuestionario a sus alumnos para saber si han estado a gusto en el grupo y con ese recurso a la vez hace que los alumnos ganen autonomía.

Los alumnos de éste centro, aprendiendo por proyectos han aprendido a:

• Colaborar y aprender con otros. 
• Investigar, reflexionar, pensar, aprender de otra manera. 
• Trabajar en grupo: compartir conocimientos. 
• Cada uno sigue sus posibilidades (atención a la diversidad). 
• Construyendo juntos, haciendo cosas aprendiendo. 
• Trabajo digital y analógico. 
• Utilizar la tecnología para aprender, el texto no es lo único, utilizando recursos de toda la vida. 

Las herramientas TICS:

• Investigar: Firefox, Chrome, etc 
• Ordenar y organizar ideas: mapas mentales, bubbl.us, mindomo, mind42. 
• Analizar y presentar la información: Photepeach, líneas del tiempo, google docs, Glog-ster (para hacer posters), dipity. 

    El bloc d’aula lo utiliza para contar todo lo que hacen en casa, también tienen una wiki de aula donde ella pone todos los recursos para todas las áreas, también puede servir para reforzar en casa, ya que es muy importante que las familias ayuden y contribuyan con el aprendizaje de sus hijos.

    Con todo esto aprenden a organizarse, ya que mientras unos trabajan con el ordenador, otros hacen otras tareas.

    Cada uno de nosotros debería preguntarse qué hacer para cambiar, darnos cuenta si realmente estamos haciendo las cosas correctamente.

Realmente se aprende haciendo cosas, practicando.